教育的成长(代序)

　　这些天，我一直在拜读老师们的随笔，沉淀在心中的是一份深深的感动。一个个普普通通的小故事，一句句实实在在的话语，就像一颗颗露珠，折射出老师们阳光般温暖而灿烂的心灵。
花开的时刻——
　　有人说选择了教师，就意味着你选择了奉献，选择了辛苦，选择了清贫，读了老师们的故事，你会觉得这句话并不完全正确，其实，选择了教师，你还选择了一种幸福，不是吗？伴着学生一天天的长大，看着他们由懵懂无知的幼儿，变作懂礼好学的少年，有奉献，也有辛苦，然而更多的是一种幸福。
　　和赵红霞、王艳老师一样，在品读一篇篇有关“教育的小故事”时，就愈加觉得清华附小的教师是在用心做教育。他们以一个个感人肺腑的案例，一个个骄人炫目的成果，一个个朴实诚挚的举动，串联起了一条条高尚的师德之路，铺就了一条条缀满爱心的人生之路。
　　李丽娜老师不厌其烦地谈话，李红延老师感同身受地理解，朱丽娜老师别出心裁地欣赏，池东辉老师设身处地着想，马艳辉老师细致入微地关照，焦玫老师匆匆地奔跑，王志强老师细心地观察，王娜娜老师用心地思考，陈惠娟老师不断地探索，陶慧侠老师真诚地期待……
　　尹红丹老师爱的眼神，段继红老师甜甜的微笑，还有师玫老师祝福的书信，苏会连老师不懈地追求，尹迎春老师由衷地感动，李江、陈利民、王秀玲、王洁等老师有力的大手……从他们平凡而又不平凡的事迹中，我们可以感受到教师已经不只是用书本上的知识去教育学生，更是用自己对人生的体验、对事理的洞见、饱满的激情、活跃的灵魂在从事教育。在这一过程中，教师身上所体现出的深刻智慧犹如花的芬芳、酒的醇香，光华四溢，抚育着学生的成长。
　　这是多么迷人的境界！当教师在开放的心态中，以令人温暖的接受性的方式聆听学生的倾诉时，就与学生的心理由于情感的贴近而获得理解；当教师褪去权威、放下架子，与学生进行真诚、平等地对话时，就使师生在互动中印证了彼此的存在；当教师在教学活动中不仅向学生展示出知识的力量，而且与学生共同探讨对生命存在的内在价值时，就以细腻的人文关怀走入了学生敏感丰富的心灵；当教师执著地、专注地、投入地、深情地在教育舞台上耕耘、体验、品味、沉醉时，就使自己的人生获得了“爱”的延伸。教育的时空充满了生命韵律，使主体的心灵在交融中超越小我，使师生双方在互动中得到升华，师生在美好的人生的意境浸润下走向崇高，走向新生。
　　生命的感受——
　　教育是期待，教育是牵手，教育是心动，教育是洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培养理性之魂；教育陪伴着我们成长，已成为我们生命中重要的组成部分。
　　窦桂梅、吴军朝在编辑“个人成长篇”中，不停地感慨25位教师的成长经历——意味深长啊！他们当中工作时间长的三十几年，短的仅仅几天，虽然来清华附小的时间不同，但从他们的字里行间无不透露着对清华、对附小的热爱之情。
　　附小工作几十年的老教师——周琥，已经到了快退休的年龄。从小，她就生活在清华园，附小毕业后参加工作，而后又回到了附小,成了附小的一名教师。她用真挚的感情，记述了小学的时候，附小只有几排平房，然却回味无穷——她记述了儿时美好的记忆，如：少先队活动、假期生活、工作经历。联想到自己也到了退休的年龄,就要离开附小了,离开童年上过学和工作过的地方,她心情激荡不已,回忆童年，童年是快乐的！留恋工作，工作是愉快的！人只有在成长中才能成熟，也只有在成长后，才会有更加美好的明天。
　　《心中的附小》、《倾听这块芳草地》——傅雪松、祝军等教师从附小环境描写引发开去，让我们深深陶醉于这篇绿绿的生命丛林……
　　秦明智在《我和校舍》中讲述了他在老校舍将要拆毁建新校舍之际的感人经历，他说：“人生在某些阶段确实会留下一些遗憾，而且无法弥补。但我有幸画出了几幅速写，它的价值比照片毫不逊色，我会很好地珍藏它。过去的已经成为历史，新校舍已巍然矗立在我们的面前，它承载着过去、承载着现在、承载着未来。”看后令人回味无穷。
另外，《读书学习是做好工作的前提》、《一路走来书香为伴》、《图书馆，读书的乐园》的作者耿建新、许剑、张晶等老师——从读书的角度谈到自己，学生的成长。还有王俊芬的《三尺讲台悟人生》，周燕来的《清华附小是我成长的摇篮》，王君的《养，是生命之本》——还有文敏、曹琴、刘凤莲、张叶、郭鸣剑、王炎等教师们，更是讲述自己的成长过程，读他们的文章，可以捕捉到现代附小青年教师的热情、敬业、乐观、幸福的气息，可以感受到他们成长的快乐与苦恼、成功与思考、智慧与无奈。生活在名校、名师、名人身边，本身就令人奋进。
　　可以说，读了各位教师写的故事，就像夜晚静下心来倾听亲人讲知心话，就像翻阅附小成长的篇章。
　　课堂的拔节——
　　课堂——教师的主战场；课堂——学生的能源谷；课堂——师生的联手戏。听，课堂的旋律：有急促，也有缓慢；有激昂，也有悠扬；有气势磅礴，也有小桥流水……有双基，更有拓展；有粉笔黑板，更有信息技术；有传统“曲目”，更有创新“模板”……
　　张红、闫彩奕老师阅读“教学部分”时感慨——透过王杰红老师的《在生活中写作》、朱平老师的《我教孩子懂审美》、王小茜老师的《“玩”出作文来》等随笔，您会领略到母语的优美韵味、博大精深，感悟到学生在玩中学、在生活中写作、在治学中做人的真谛。
　　穿越安华老师的《新理念走进新课堂》、吴雪莲老师的《种瓜得瓜，种豆得豆》、张静老师的《哑剧表演》等随笔，您会触摸到生活中真实、有用的数学，仿佛亲临她们痴情、幽默、原味的课堂教学。课堂上学生的小手如林、诙谐的表演、有趣的数学故事——无不成为课堂的亮丽风景，无不闪烁着智慧的灵光！
　　透视刘玉萍老师的《蛋白里的淀粉》、张静老师的《我们的一节合作课》等随笔，一群读懂孩子们心灵的“心理学家”——科任老师，跃然纸上。您假使是一个孤僻的上美术课的小孩，亦或是顽皮的上体育课的小孩，还可能是粗心的上自然课的学生，在此，您可以尽情感受慈母般老师的润物无声、春风化雨、用心良苦。
　　“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”（雨果）
　　“没有爱，就没有教育。”
　　“教育并不是牺牲而是享受，教育并不是重复而是创造。”
　　“教育这件事情并不是任何人，在任何情况下都可以进行的，它意味着一种神圣使命感和责任心，一种特殊的情怀”（劳凯声）
　　……
　　这是我摘录的教师随笔中的部分教育警句。他们是这样说的，也是这样做的——也就是清华附小教育的成长。
　　从“倾听课堂的拔节声”到“感受教师生命的律动”，到“欣赏教育花开的时刻　　”——原来，我们陶醉于师生成长的幸福中。这种成长不在于一种结果，而是这细节中的感受，这感受背后就是他们亮丽的生活，这生活构成的就是清华附小走向辉煌的美丽蓝图！