《国学水平测试系统》

内容简介

　　为了普及国学知识，提高国民人文素养，弘扬优秀文化传统，特建立此国学水平测试系统。

　　“国学”原指教育贵族子弟的学校，近代以来国学被赋予了新的含义，用以指中国固有之学术。国学是传承中华古代优秀文化传统最直接最有效的学科体系。优秀传统文化是对传统文化所作的价值判断，国学以弘扬优秀传统为主要任务。21世纪国学是一种新国学。以整理、研究中国古代优秀学术传统为治学任务，以传承、弘扬中学优秀文化传统为目标，以为解决中国问题乃至世界问题提供智慧资源，在各种文化况争中突显出传统文化优势，是新国学应持之立场。

　　基于上述理念，借鉴古人治学育人经验，我们设计了这套国学水平测试系统。测试内容由四部分组成：国学经典表述、诗文诵读、作文、书法。

　　国学经典表述称“国学二十四品”。二十四品分为六门，每门四品：
　　（1）人生意义门，讲如何安心立命，包含生死、真理、快乐、境界四品；
　　（2）道德品格门，讲人之理想品格，包含仁义、礼让、智慧、诚信四品；
　　（3）文化素养门，讲人之自我完善，包含正心、崇学、修身、处世四品；
　　（4）社会关系门，讲处理社会关系，包含事亲、尊师、交友、上下四品；
　　（5）治国理政门，讲如何治国理政，包含尚德、尊贤、明法、贵民四品；
　　（6）平定天下门，讲致使天下和平，包含慎兵、和合、圣化、大同四品。

　　国学二十四品编排经过精心设计，始于人生意义，终于天下太平。人生首要安身立命，闻道为先，树立正确人生观便是根本，故为第一门。认清人生道路与方向，然后建立完善之道德品格。道德立才可以言事功，立德、立功、立言以立德为首，意义便在于此，故以建立道德品格为第二门。道德品格建立后，要有文化修养，道德品格为质，文化修养为文，子曰：“文质彬彬，然后君子。”故文化修养为第三门。前三门皆在自我修养，自我修养完善后，则需要用之于世。人心在一定社会环境中生活，处理人际关系是一大知慧，故以社会关系为第四门。在正确而知慧地处理人际关系基础上，就要以自己行为对社会施加影响，入世以造福全人类，实现大同社会，于是以平定天下为第六门。此乃六门设计之初衷，与圣贤著述之逻辑相吻合。

　　国学承载着国人生活知慧，这些知慧不独出自儒家，还出自道家、法家、墨家、兵家等各家。各家知慧之各才是完整的生活知慧。“天下殊途而同归，一致而百虑。”诸子百家关于人生社会各有论述，都揭示了人生和社会的部分真理，各家思想共同构成了中国人的思想体系。所以“经典表述”虽以儒家为主，但不限于儒家，各品斟酌收入各家论述。

　　国学强调知行合一。国学二十四品从第一品到第二十四品，体现了培养君子人格的全过程。学习国学贵在理解这些经典表述的精神实质，贵在转化成内在灵魂和人格素养。提高品格素养是学习国学基本目的所在。

　　背诵国学二十四品经典表述，吟诵古代诗词文，写作古体诗词文，是提高文学能力的有效途径。

　　书法是中国人交流信息的基本形式之一，是个人交往能力的直接显现。认真写好每一个字，可以加深对汉字的理解，可以培养一丝不苟的精神，而一丝不苟正是做好所有事情的基本素质。

　　艺术是中国人生活的高级形式。做任何事情，做到极致，都是艺术。古人治国理政也追求艺术：礼乐教化得以施行，标志着政治成功；礼崩乐坏，标志着政治失败。艺术诚于中而形于外，是人与人交流的是最高形式。

　　测试对象以学生为主，尤其是小学生和大学生。小学生参加测试必要性有三：一是小学生升初中有时会需要各种资质证明，目前很多小学生学习国学，但在国学修养方面没有任何资质测试；二是参加国学水平测试，可以全面提高语文能力，在小学阶段为高考做一些实实在在的准备；三是所有家长都希望孩子成为一个有文化有教养的人，一个对人生社会都有正确态度的人，而国学素养最能体现作为一个中国人的文化素养，是教人树立正确人生观的最好教材，是待人接物的百科全书。而大学生参加测试，可以增加一项资质证明，则有利于升学和就业。